Učebnice ekonomie produktivní spotřeby/30

Učebnice ekonomie produktivní spotřeby/30

Z určitých důvodů daných některými taktickými aspekty prezentace teoretických výsledků využitelných při orientaci v současné turbulentní době uveřejňuji na pokračování pracovní verzi konceptu učebnice ekonomie produktivní spotřeby. Zde je 1. díl:

https://radimvalencik.pise.cz/12711-ucebnice-ekonomie-produktivni-spotreby-1.html

Experimentální mikroučebnice nové ekonomie:

Ekonomie produktivní spotřeby – část 30.

Příloha: Laboratorní práce

Metodika řešení problematiky prodloužení doby dobrovolného produktivního uplatnění

dle individuálních možností a konkrétních podmínek

Etapa 3

K úkolu 5:

Odpověď na otázku, co je nezbytným předpokladem, aby tyto produktivní služby měly mnohem významnější roli, než hrají dnes, je vyústěním celého laboratorního cvičení. V této fází můžeme dát pouze orientační odpověď, kterou je ovšem potřeba dát, protože nás bude vést k dalším otázkám a pomůže nám je nastolovat ve správném pořadí. Takže:

a) Předpokladem je provedení provázaných (komplexních) reforem, které vedou k plnějšímu využívání investičních příležitostí v oblasti rozvoje, uchování a uplatnění lidských schopností, ale také – a to se ukáže jako podstatné – orientovaných na generování nových investičních příležitostí s vysokou mírou jejich výnosnosti.

b) Jednou z těchto reforem, resp. součástí komplexu reforem, jsou i reformy zaměřené na dobrovolné prodloužení doby produktivního uplatnění člověka na profesních trzích dle jeho individuálních možností i konkrétních podmínek. Příprava této reformy v této oblasti musí vyústit v navržení dalších navazujících či podmiňujících reforem.

c) Tyto reformy musí být spojeny s navržením mechanismů, které vyhovují některým podstatným podmínkám úspěšné reformy:

- Jsou opakem restriktivních reforem.

- Vytvářejí soulad zájmů všech zúčastněných.

- Obsahují mechanismy, které jsou schopny bez zásahu vyšší autority (přerozdělovací moci), tj. jen na základě obecně platných pravidel, přerozdělit ekonomické efekty tak, aby to bylo pro všechny zúčastněné subjekty motivující a současně přijatelné (zde hraje důležitou roli splnění požadavku monotonie, tj. když se zvýší výnosnost systému, musí si každý polepšit, a požadavek eliminování role pozičního investování).

- Jsou srozumitelné veřejnosti.

- Mohou být rozloženy na navazující kroky tak, aby byly co nejvíce plynulé, aby bylo srozumitelné jejich směřování a aby se jim byli schopni přizpůsobovat všechny zúčastněné subjekty (všichni hráči).

- Zvyšují efektivnost systému v dlouhodobější perspektivě, konkrétně pak vyvolávají kaskádový efekt generování stále výnosnějších investičních příležitostí (což umožňuje vznik a růst role ekonomických subjektů, v nichž se vyplatí dostatečně většině hráčů kooperovat).

- Vytvářejí předpoklady pro realizaci reforem v oblasti navazujících či podmiňujících reforem, čím se též rozšiřuje oblast kaskádového generování investičních příležitostí.

Pokud vás napadne ještě nějaký podstatný atribut těchto reforem, tak sem s tím.

Tímto jsme se určitým způsobem stanovili program dalšího postupu.

Úkol 6:

Jak konkrétně chápat a realizovat následující požadavek: "Obsahují mechanismy, které jsou schopny bez zásahu vyšší autority (přerozdělovací moci), tj. jen na základě obecně platných pravidel, přerozdělit ekonomické efekty tak, aby to bylo pro všechny zúčastněné subjekty motivující a současně přijatelné."?

(Odpověď je v dalším pokračování.)

Úkol 7:

Odpovězte na dvě vzájemně související otázky:

- Jaká doporučení lze dát obecně pro všechny stupně vzdělání, pokud jde o jejich roli při plnění našeho cíle?

- Jaká jsou specifika některých z těchto stupňů?

Konkrétně jde o:

- Předškolní vzdělání, o kterém jsme již hovořili.

- Základní vzdělání.

- Střední učňovské, specializované s maturitou, všeobecné.

- Univerzitní vzdělání.

- Postgraduální vzdělání a celoživotní vzdělání.

- Vzdělání zaměřené na rekvalifikaci.

- Vzájemné vzdělávací aktivity.

(Odpověď je v dalším pokračování)

Dodatek k zadání úkolu 6:

Alternativou "mechanismů, které jsou schopny bez zásahu vyšší autority (přerozdělovací moci), tj. jen na základě obecně platných pravidel, přerozdělit ekonomické efekty tak, aby to bylo pro všechny zúčastněné subjekty motivující a současně přijatelné" je přerozdělování prostředků z pozice vyšší autority (formou rozhodnutí nadřízeného orgánu, výběrového řízení, komise, která někomu nějaký nárok přizná či nepřizná). To je oblast, která je živnou půdou pro nepřímé formy pozičního investování. Podmínkou toho, aby byla ta či ona reforma či dílčí krok reformy dobře připraveny, je minimalizace role vnější autority jako alternativy mechanismů fungující podle obecných pravidel platných pro danou oblast.

(Pokračování)