Učebnice ekonomie produktivní spotřeby/28

Učebnice ekonomie produktivní spotřeby/28

Z určitých důvodů daných některými taktickými aspekty prezentace teoretických výsledků využitelných při orientaci v současné turbulentní době uveřejňuji na pokračování pracovní verzi konceptu učebnice ekonomie produktivní spotřeby. Zde je 1. díl:

https://radimvalencik.pise.cz/12711-ucebnice-ekonomie-produktivni-spotreby-1.html

Experimentální mikroučebnice nové ekonomie:

Ekonomie produktivní spotřeby – část 28.

Příloha: Laboratorní práce

Metodika řešení problematiky prodloužení doby dobrovolného produktivního uplatnění

dle individuálních možností a konkrétních podmínek

Úvodní poznámka

Prodloužení doby dobrovolného produktivního uplatnění dle individuálních možností a konkrétních podmínek je jednou z oblastí, která:

1. Je identifikována ekonomií produktivní spotřeby jako oblast, ve které se v "učebnicové podobě" nabízí možnost uplatnění jejích teoretických východisek a nástrojů.

2. Je oblastí, ve které řešení příslušné problematiky může být výrazným příspěvkem k dynamice ekonomického růstu i ke změna jeho kvality.

Ne nepodstatné je i to, že nabízí vhodnou půdu pro laboratorní cvičení v rámci výuky ekonomie produktivní spotřeby, pro které tímto textem dáváme metodickou oporu.

Metodická poznámka 1: Vzhledem k tomu, že v rámci laboratorního cvičení se předpokládá interakce toho, kdo cvičení vede, s účastníky, postihuje následující text určitou představu jen o jedné z možných alternativ toho, jak práce na cvičení může probíhat.

Metodická poznámka 2: Pro potřeby prezentace pro čtenáře rozložíme na několik etap a řešení většiny úkolů přesuneme vždy do další etapy.

Čtenář tohoto textu velmi rychle zjistí, že význam metodického cvičení přesahuje rámce výuky, ale ukazuje i na velmi konkrétní možnosti zvýšení efektivnosti celého ekonomického systému na úrovni státu. Zkrátka ukazuje, že to jde.^[1]

Etapa 1

Úkol 1:

Zamyslete se a dejte v podobě poznámek na papír co nejvíce námětů k tomu, jak konkrétně přispět k prodloužení doby dobrovolného produktivního uplatnění dle individuálních možností a konkrétních podmínek.

K úkolu 1:

Čtenář se nad touto problematikou může alespoň na chvilku zamyslet. Smyslem tohoto úkolu je, abychom porovnali prvotní odpověď (resp. určitou představu, kterou si čtenář vytvořil) s tím, k čemu dospějeme postupným řešením s využitím teoretických východisek a nástrojů ekonomie produktivní spotřeby. Řešením tohoto úkolu bude vyústění celého laboratorního cvičení.

Úkol 2:

Nyní už začíná vlastní práce na laboratorním cvičení. Představte si, že jste vedoucí týmu (na sestavení kterého se podílíte)a máte za úkol navrhnout co nejkomplexnější (vnitřně provázaný, realizovatelný) soubor doporučení, jak přispět k prodloužení doby dobrovolného produktivního uplatnění dle individuálních možností člověka a konkrétních podmínek, v nichž se nachází. Na základě toho odpovězte na otázku: Které odborníky (ze kterých odborných disciplín) byste do týmu zařadili, tj. jaké složení týmu považujete za nejvhodnější. Sestavte pořadí podle jejich důležitosti.

(Odpověď je v dalším pokračování.)

Úkol 3:

Na úkol 2 navazuje tento třetí úkol: které oblasti či přesněji produktivní služby mohou sehrát významnou roli v prodloužení doby dobrovolného produktivního uplatnění dle individuálních možností člověka a konkrétních podmínek, v nichž se nachází. Sestavte jejich výčet, pořadí volte dle efektu, který mohou přinést. Neustále si připomínejte, že vaším cílem je zpracovat materiál, který umožní využít všechny dostupné příležitosti ke splnění jasně definovaného cíle.

(Odpověď je v dalším pokračování.)

Úkol 4:

Nepochybně jako jedna z oblastí, které mohou přispět k tomu o co jde (už nemusíme opakovat naše hlavní zadání), vás napadne vzdělání. To může roli zaměřenou na splnění našeho cíle sehrát v mnoha ohledech. Nepochybně klíčovou roli hraje vysokoškolské vzdělání. Ale aby nám nic neuniklo, položme si velmi konkrétní otázku: Může k plnění našeho cíle přispět i předškolní vzdělání a výchova? Jak?

(Odpověď je v dalším pokračování.)