Vysokoškolský učitel - Vysoká škola finanční a správní, první soukromá ekonomická univerzita

ondrey: Tenhle dil ma neco, co je aktualni a pouzitelne jako uvod: trefuje realnou polarizaci v socialni politice (parametrove “sroubovani” vs snaha menit pobidky a kapacity) a dobre otvira tema, ze technologicky vyvoj meni roli cloveka a tim i zadani pro vzdelani, zdravi, peci a trh prace. Jako ramec pro orientaci ctenare to funguje: ukazuje, ze socialni politika neni “neutralni administrativa”, ale prostor konfliktu pristupu, a ze u duchodu je legitimni otazka “administrativne prodlouzit” versus “nastavit motivace k dobrovolnemu prodlouzeni”.
Jako ucebnice je ale tahle cast zatim metodicky slaba, protoze v ni chybi to, co dela text ucivem: operacni definice, mechanismus a metriky. Podle me je polarita “restriktivni vs perspektivni” je vystavena jako moralni soud (jeden pristup problemy “vyvolava”, druhy je “resi”), misto aby byla popsana jako analyzovatelna volba s podminkami, kdy ktera varianta funguje a kdy selhava. Veta typu “restriktivni pristup vyvolava a hroti problemy” je tvrzeni bez modelu a bez testu; v ucebnici musi nasledovat “jakym mechanismem” a “podle ceho to poznam”. Stejne tak vyrok “technologie dela cloveka nahraditelnym az zbytecnym” je jako slogan srozumitelny, ale bez rozliseni (v jakych cinnostech, jake efekty na mzdy, zamestnanost, danovy zaklad, produktivitu) je to analyticky prazdne. Pasaz o penzijnim systemu je dobra otazka, ale chybi kriterium uspechu (zamestnanost 55+, zdravi, udrzitelnost financovani, distribucni dopady) a procedura, jak z “ramecku” dojit k navrhu reformy.
Pro ucebnicovou pouzitelnost by stacily tri jednoduche doplnky: (1) kratke definice obou pristupu (co presne znamena restrikce a co presne znamena perspektiva v pobidkach a investicich do kapacit), (2) jeden jasny mechanismus na prikladu (napr. jak motivacni nastaveni meni rozhodovani o praci ve vyssim veku a jak se to propise do salda systemu), (3) jedna sada metrik a falsifikace (co by muselo byt videt v datech, aby tvrzeni platilo). Bez toho je to zatim spis uvodni esej a manifest, ne ucivo, ale to bych se opakoval ve svých komentarich: studujici si odnese slovnik a postoj, ale nenauci se analyzovat, pocitat ani odvozovat zavery.